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“数据编码”教学中以生活场景为锚点的核心素养培育路径

马玉红奇台县第一中学

摘要：针对高中粤教版《数据与编码》教学脱离生活、学生“懂知识不会用”的问题，本文结合实践，以“社交软件乱码”“朋友圈图片压缩”等场景设计教学，破解抽象知识壁垒，提升学生编码应用能力，推动信息意识、计算思维等核心素养落地，为相关教学提供参考。

关键词：高中信息技术；数据编码；生活场景；核心素养；粤教版教材

在数字时代，数据编码是实现“现实信息数字化转换”的基础技术，也是高中信息技术学科落实“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”核心素养的关键载体。粤教版必修1《数据与编码》模块虽系统覆盖字符、图像、声音编码知识，但传统教学常陷入“概念灌输多、生活联结少”的困境—学生能背诵ASCII码的字符范围，却无法解释“为何手机备忘录的文字在旧电脑上显示乱码”；能套用公式计算图像存储容量，却不明白“为何朋友圈发图需选择‘压缩模式’”。本文结合教学实践，探索以“生活场景”为纽带的教学策略，将抽象编码知识转化为可感知、可应用的生活技能，实现知识传授与素养培育的深度融合。

生活场景融入数据编码教学的价值逻辑

（一）平衡“生活化”与“知识深度”

部分生活场景（如“二维码编码”“语音编码”）涉及较复杂的技术原理，若过度展开会偏离教材重点，需结合粤教版教材内容“适度延伸”，避免“为生活化而生活化”；学生对“编码与二进制的关联