去的树说课稿教学设计.docxVIP

深度交流。(3)、引发想象，激活创造性思维。没有想象就没有童话，没有想象就没有创造，为了让学生在学习童话时学会想象，激活他们的创造性思维，我主要抓住了稳重两个空结构，从而达到整体感知的学习目标。研读课文、倾心感悟。在这个环节中，我主要采用以下方式。

深度交流。(3)、引发想象，激活创造性思维。没有想象就没有童话，没有想象就没有创造，为了让学生在学习童话时学会想象，激活他们的创造性思维，我主要抓住了稳重两个空

结构，从而达到整体感知的学习目标。研读课文、倾心感悟。在这个环节中，我主要采用以下方式。(1)、抓住课文的重点段落、句子、词语进行教学。比如，重点指导朗读第一自

用直接导入新课的方法，接着简介本文的作者新美南吉，对于他，孩子们很陌生，通过对他生平的简单介绍和出示他生前说的一段话，力求拉近孩子们和这位天才作家的距离，从而让

础上的。三、说重难点指导学生朗读感悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。领悟课文中的情感和蕴含的道理。四、说教法学法新课标理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三

《去年的树》说课稿

陈庄学校梁勤聚

一、说教材

《去年的树》是人教版第七册第三组中的一篇精读课文，讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在