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相对论阶段根据动机判断行为柯尔伯格三水平论：前习俗(幼儿)，习俗水平，后习俗水平亲社会行为：对他们或社会有利攻击性行为性别角色的社会化同伴关系思维：过渡到抽象逻

相对论阶段根据动机判断行为柯尔伯格三水平论：前习俗(幼儿)，习俗水平，后习俗水平亲社会行为：对他们或社会有利攻击性行为性别角色的社会化同伴关系思维：过渡到抽象逻

暗示性，幼儿自我控制能力较弱。道德：从他性，情境性。皮亚杰三阶段：1前道德判断阶段行为感性2他律道德或道德实在论阶段根据后果判断行为(幼儿道德)3自律道德或道德

的作用加强。言语具有目的性与概括性。自我意识中自我评价从依从性评价发展到个别方面的评价进而发展到多方面的评价。在自我体验中个因素发生发展不同步，表现岀易变性与受

按发展角度分为：机能游戏，建筑性游戏，动作及言语的发展展，动作训练促进心理发展言语理论1强化说：巴，斯2模仿说：阿，班，怀即时-延迟-选择3转换生成说：乔4认知

阶段

主要发展任务

认知发展

婴儿期(0~3

岁)

动作发展，头尾、大小、近远

1.言语发展：

3岁左右掌握母语全部发音

2.思维发展

3.记忆发展

幼儿期(3~6岁)童年期(7~12岁)

学习

学习特点：

游戏，象征性游戏1.以学习间接经验为主2.必须在老师的指导下进行3?具有一