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概念·问题·思考：高中历史“探究·思维学堂”的核心要素

李婷克州一中

【文章摘要】高中历史“探究·思维学堂”是以历史概念为核心，历史问题为引领，历史思考为过程的学生学习环境。这种教学模式下，打破教师“满堂灌”的教学形式，充分发挥学生的主动性和积极性，将问题引领和思维探究作为主要过程，以概念解读作为核心要义，充分体现出新课程改革的基本要求。本文从高中历史“探究·思维学堂”的具体教学案例出发，论述这一教学模式的三大核心要素，即概念、问题、思考在高中历史“探究·思维学堂”中的特殊地位。

【关键词】高中历史；“探究·思维学堂”；核心要素

高中历史“探究·思维学堂”突出学生学习的过程，打破传统“灌输式”历史课堂模式，在解决具体问题的过程中，落实历史思考的过程，最终获得对历史大概念的认知。这种学习过程，充分发挥学生的主观能动性，将课堂还给学生，从而实现核心素养的落实。

高中历史“探究·思维学堂”的构建中，以概念、问题、思考作为其核心要素。本文论述这三大核心要素的具体内容，以及落实策略。

概念：高中历史“探究·思维学堂”的核心内容

高中历史“探究·思维学堂”的构建以历史大概念为核心内容。在教学过程中，教师以历史学科的基本概念为核心，引导学生把握历史发展的脉络，理解历史事件、及其内在联系。“探究·思维学堂”以高中历史学科大概念为核心内容，突出学生对单元主题下的单课主旨的理解，体现对历史知识的整体