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高考冲刺阶段地理复习备考中尖子生培养策略

马金伟普洱市民族中学

一、尖子生的界定

我们界定的尖子生是个相对概念，不等同于专业概念李地理学科顶尖的少数百十名学生，而是基于校情、教情、学情等排名靠前的学生。对于省示范高中就是冲击清北等名校及985、211的学生；对于市示范高中就是冲击一本的学生；对于普通高中就是本科生。

二、尖子生学情诊断

目前尖子生的地理成绩起伏大、不稳定、聚焦度低。通过学情诊断，发现问题主要有：

1.做题习惯需优化，做题速度与深入度不匹配

文综三卷合一，学生总是担心试题太多写不完。于是会着意于提升做题速度，忽视解题深入度和精准度，结果做了低效努力。卷子写完了，质量堪忧。练就沉着做题，从容解析的做题习惯很重要。尤其是尖子生培养，浅扎根难以长成大树。

2.复习针对性低，“求全”大于“求通”

读教材，喜欢通读，不知道自己究竟哪里不会，应该侧重于复习哪里读哪里；读书与做题相割裂，读书就是把所有知识记到脑子里，单纯记忆结论，不知道过程性内容是什么，不知道如何调用。做题，喜欢拿着套题就开始全卷做，不明确自己究竟为什么选择这些题目来练习。写纠错习惯于逐错题抄写，不知道哪些题需要深思细究，哪些题需要归类整理。在读全书、做全卷、全纠错的过程里，忽略了深入且有针对性的求通思考，复习效率低。

3.主动问问题意识薄弱，需给予任务驱动

当下学生学习主动性很弱，老师不提不思考，老师不问不思