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高中生物教学中如何有效培养学生理性思维

陆帅江苏省海门中学

生物课程是高中教育阶段非常重要的基础性课程，是集逻辑性、推理性、观察性、判断下等多种特性于一身的综合性课程，对于学生未来成长和发展具有重要的促进作用。新课改背景下，探索高中生物教学中培养学生理性思维的有效途径，对提升课堂教学质量和效果，促进学生综合能力发展具有积极的实践意义。

一、鼓励学生独立思考，理性分析

受教育体制和传统应试教育观念的影响，我国高中生普遍面临繁重的学习任务和巨大的学习压力，很多教师为了能够在有限的课堂教学时间内尽可能多的传授知识，通常会将自己总结归纳的知识点直接传授给学生，这种“填鸭式”的教学模式严重抑制了学生独立思考能力的发展，导致在未来学习和生活中，学生缺乏理性分析能力。因此，新课改背景下，高中生物教师应深刻意识到生物课程教学并非简单的知识传授过程，而是对学生理性思维的启发和引导过程，应通过多种教学形式鼓励学生积极进行独立思考，从而形成良好的理性分析能力。

在授课过程中，适当进行知识留白，是培养学生独立思考能力有效途径。以人教版高中生物必修三第四章第三节《群落结构》课程教学为例。“种间关系”是本节课的一个重要知识点。该知识点学习难度并不大，但是在传统“填鸭式”教学模式下，很多学生并不能准确判断不同种群间的关系，例如，对于教材中“草盛豆苗稀”这一生活现象的判断就存在一定的分歧：

A学生：豆苗死亡是