第六单元第3课时欢庆节日（教学设计）数学北师大版三年级下册2026.docxVIP

第六单元第3课时欢庆节日教学设计

教学目标：

1．知识技能：能识别生活中具有重复排列特征的周期现象；能根据周期规律列出除法算式并分析余数意义；能运用周期规律解决生活中的实际排列问题。

2．素养能力：掌握用有余数的除法解决周期问题的基本步骤；理解余数在周期排列中对应位置的含义；在探究周期规律中发展逻辑推理与应用意识。

重点难点：

1．教学重点：掌握用有余数的除法解决周期问题的基本步骤。

2．教学难点：理解余数在周期排列中对应位置的含义。

教学流程

一、课前导入

【设计意图】通过和相等填数练习巩固旧知，做好知识衔接；借助节日挂彩旗、气球的生动情境，引出重复排列问题，激发学生探究周期规律的欲望。

1．旧知回顾：

（1）想一想，填一填：

40＋（）＝（）＋3020＋（）＝（）＋10

35＋（）＝（）＋2555＋（）＝（）＋45

45＋（）＝（）＋3550＋（）＝（）＋40

（2）不计算判断：水果店第几天卖出的水果多。

要求：学生独立完成，集体订正，巩固等式规律。

2．情境导入：

师：“校园里欢庆节日，挂起了漂亮的彩旗和气球。它们是按一定顺序排列的，谁能快速说出下一个颜色？第22面彩旗又是什么颜色呢？”

3．引出新课：

师：“像这样按顺序不断重复出现的排列，藏着一种重要的数学规律——周期问题。今天我们就一起来学习用周期规律解决生活里