第四单元第4课时 万以内的减法（被减数中间有0）（教学设计）数学人教版二年级下册2026.docxVIP

第四单元第4课时万以内的减法（被减数中间有0）教学设计

教学目标：

1．知识技能：掌握被减数中间有0的连续退位减法的竖式计算方法，能规范书写；理解中间有0时连续退位的算理，能正确进行计算；会用加法或减法两种方法对计算结果进行验算。

2．素养能力：能清晰表述被减数中间有0的连续退位计算过程；在运算与验算中，培养运算能力和严谨的数学思维。

重点难点：

1．教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法及验算方法。

2．教学难点：理解被减数中间有0时“连续退位”的算理（十位为0时，需先从百位退1化十，再向个位退位）。

教学流程

一、课前导入

【设计意图】通过减法计算纠错和实际问题解决，巩固退位减法的基础规则和应用能力，为被减数中间有0的减法学习铺垫；借助熟悉的图书捐赠统计表，自然引出新的减法问题，激发探究兴趣。

1．旧知回顾：

（1）（火眼金睛）下面的计算正确吗？518－329=（）。

纠错练习：判断519-328的计算结果是否正确（原错算为291），要求学生独立改正并说明理由，强化退位减法的计算规则。

（2）实际问题：学校图书馆有故事书385本，比科技书多127本，科技书有多少本？

（385-127=258本）

要求：学生独立完成，集体订正，强化退位减法的应用和算理认知。

2．情境导入：

师：“上节课我们借助光明小学图书捐赠统计表学习了万以内的退位减法，这张表里还藏着新的数学问