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基于核心素养的单元活动设计——以“免疫调节”为例

侯芝娟西安国际港务区铁一中陆港高级中学

摘要：在“三新”背景下，以单元为基本单位开展活动是落实学科核心素养的有效途径。单元活动需依托真实情境，以问题为导向，基于单元概念结构体系设计一系列连续性、进阶性的活动，并关注单元目标的达成。本文以“免疫调节”为例，说明单元活动设计的方法。

主题词：“双新”背景；单元活动；免疫调节

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)明确指出，学科核心素养是学生通过学科学习而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，并强调课程内容聚焦大概念，这就表明教学设计应以单元为单位进行整体设计。2022年，新教材在陕西全面投入使用，高中生物教学正式进入“三新”时代，在新课程、新教材、新高考背景下，依托真实情境，以单元为单位学习，可以对内容进行整合、优化，解决传统课时设计不连贯、无体系的问题，学生在充分的合作探究活动中建构知识体系，提升解决问题的能力。本文以“免疫调节”为单元主题，以“情境-问题-活动”为主线开展单元活动，探讨通过单元活动设计达成提升学生学科核心素养目标的方法。

1以概念结构体系的建构为基石

教师依据课标，梳理本单元的大概念、重要概念及次位概念，分析整理出本单元的核心概念结构体系。这是组织教学的重要基础，是设计单元活动的前提。

制作概念图，是梳理单元概念的有效手段。教师先制