基本不等式与最大（小）值-高中-数学-教学设计.docxVIP

PAGE

基本不等式与最大（小）值教学设计

丁国超陕西省南郑中学

一、核心素养

我通过对2019版北师大教材必修1第一章《预备知识》中第三节的教材分析以及对学生现状的研判后确定以下教学目标：

1、知识与技能目标

（1）学会推导基本不等式：?；

（2）理解的几何意义；

（3）会利用基本不等式求最值。

2、过程方法与能力目标

（1）探索并了解基本不等式的形成和证明过程；

（2）体会基本不等式的证明方法和简单应用；

（3）创设对使用基本不等式求最值的形式变换方法进行总结。

3、情感、态度、价值观目标

（1）通过探索基本不等式的证明过程，培养探索、研究精神；

（2）通过对基本不等式成立的条件的分析，养成严谨的科学态度，勇于提出问题、分析问题的习惯；

（3）对使用基本不等式求最值的形式创设学习，培养变式思维的两面性。

二、重点难点

依据教材的上述地位和作用，我确定如下教学重难点：

重点：通过对新课程标准的解读，教材内容的解析，我认为“授之以鱼，不如授之以渔”，它有利于培养学生的数学思维和探究能力，所以应用数形结合的思想理解基本不等式为重点之一，并从不同角度探索基本不等式证明过程；再者，基本不等式有比较广的应用，需重点掌握，而掌握基本不等式，关键是对不等式成立条件的准确理解，因此，均值不等式成立条件及应用也是教学的重点。

方法