基于核心素养的植物激素调节单元教学设计与实践研究-高二-生物学-论文.docxVIP

基于核心素养的植物激素调节单元教学设计与实践研究

王朵西安国际港务区铁一中陆港高级中学

摘要：以“植物的激素调节”单元为例，围绕核心概念，并设计“必备知识落实课—思维能力形成课—评价总结提升课”的三种课型，旨在建构依据课程标准的教学结构图，有效落实核心素养。

关键词植物激素调节单元教学设计

1单元内容分析

本单元教学内容为人教版高中《生物.必修3.稳态与环境》第4章内容。本章内容包括“植物生长素的发现”“生长素的生理作用”和“其他植物激素”3节，本章内容在本模块中是相对独立的，应该以植物体是一个生命系统的思路来理解本章教学。

植物生长素的发现过程能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的思路和方法，学习科学家献身的精神。生长素的生理作用具有两重性，有助于学生认识物质的双重性，形成对事物认知的辩证思维。其他植物激素突出了植物激素对生命活动进行调节以适应环境的生命观念。植物生长调节剂的应用突出STS教育的内涵，分析植物生长调节剂应用不恰当带来的负面影响，形成社会责任。

通过本单元的系统学习，更好的落实核心概念：植物生命活动受多种因素的调节，其中最主要的是植物激素的调节。

2单元教学设计思路

根据课程标准及实施建议，以中国高考评价体系“一核、四层、四翼”的要求。根据本单元的内容性质要求，将本节课分为“必备知识落实课—思维能力