3.1.3　第2课时　组合数的应用.pptxVIP

第三章排列、组合与二项式定理

3.1排列与组合

3.1.3组合与组合数

第2课时组合数的应用;课标定位素养阐释;课标定位素养阐释;课前·基础认知;(2)对于有限制条件的组合问题,基本方法是“直接法”和“间接法(排除法)”.其中用直接法求解时,应坚持“特殊元素优先选取”的原则,即优先安排特殊元素,再安排其他元素.而选择间接法的原则是“正难则反”,也就是若正面问题分类较多、较复杂或计算量较大,不妨从反面问题入手,看是否简捷些,特别是涉及“至多”“至少”等组合问题时更是如此.此时正确理解“都不是”“不都是”“至多”“至少”等词语的确切含义是解决这些组合问题的关键.;2.某高校外语系有8名志愿者,其中有5名男生、3名女生,现从中选3人参加某项翻译工作,若要求这3人中既有男生,又有女生,则不同的选法共有().

A.45种 B.56种

C.90种 D.120种

答案:A;【思考辨析】

判断下列说法是否正确,正确的在它后面的括号里画“√”,错误的画“×”.

(1)5个不同的球放入4个不同的盒子中,每个盒子中至少有一个球,若甲球必须放入A盒,则不同的放法种数是72.(×)

(2)从0,1,2,3,4,5这六个数字中任取两个奇数和两个偶数,组成没有重复数字的四位数的个数为180.(√);课堂·重难突破;解简单的组合应用题时,要注意基本计数原理的运用,即分