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基于核心素养的大概念视角下高中英语教学及备考的思考

马璇西安铁一中滨河高级中学

引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（新课标）提出重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化，促进学科核心素养的落实（教育部，2018）。新课标首次出现了“大概念”一词，学科核心素养是基础教育英语课程的育人目标，需要在基础教育的全过程中得到持续的发展。大观念是为了实现核心素养的目标而搭建的桥梁，它统领着课程内容的组织、教学活动的设计和学业评价的方式。本文从胸有成竹、独具匠心、精挑细选，落地有声这四个角度，探讨基于核心素养大概念视角下高中英语教学实践及备考的一些思考。

胸有成竹

方向正确了，努力才有意义。在备考之初，我们集体教研，明确新课标，研究考纲，关注国家政策，精析真题，准确把握备考方向，做到心中有数。2019年10月中共中央国务院印发“新时代公民道德建设实施纲要”提出把“立德树人”作为学生核心素养，构建德智体美劳五育并举的教育体系。值得注意的是这是建国以来第一次将“劳动教育”纳入国家教育体系。

“国家高考评价体系”的总体要求是：“一核、四层、四翼”。不难发现，高考选题围绕“立德树人、五育并举”已成态势。高考英语考什么呢？必备知识、关键能力是学生认识问题、分析问题和解决问题基本的知识和能力，学科素养是学生在复杂情景中认识、分析、解决