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基于名著文本分析的高中英语读后续写教学探究

赵红新疆奇台县第一中学

【摘要】本研究基于建构主义理论，整合维果茨基的最近发展区概念与斯温的输出假说，构建了DAC三维教学模式（深度解读—自主建构—批判创新）。本研究通过深度输入构建认知图式、批判对话引发认知重构、创作输出驱动知识迁移的三重机制，有效促进了学生素养的发展。

【关键词】培养学生批判性思维经典续写

在全球数字化进程加速的背景下，英语学科核心素养的培养已成为基础教育改革的重要方向。《普通高中英语课程标准（2020年修订）》明确提出，需通过经典文本研读培养学生批判性思维与创新表达能力。然而，当前高中英语教学仍面临三重困境：