科学预设与动态生成-核心素养导向下的高中文学阅读教学实践研究-以‘青春的价值’单元为例-高中-语文-论文.docxVIP

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科学预设与动态生成：核心素养导向下的高中文学阅读教学实践研究

——以‘青春的价值’单元为例

吴艳超西安铁一中滨河高级中学

摘要：高中语文必修上第一单元以“青春的价值”为主题，整合词、现代诗及小说等多元体裁，通过科学预设教学目标实现教学有效生成。基于《普通高中语文课程标准》“文学阅读与写作”任务群要求，研究提出教学目标设定需遵循“依标教学、精准定位”“以生为本、读写共生”“任务驱动、循序渐进”三大原则。具体实践中，强调以语言运用为核心，融合思维、审美与文化自信培养（“以一带三”），通过重组文本、设计主问题任务链（如“奇”“力”“红烛意象密码”等）及读写互促策略，引导学生深度品析意象内涵、语言特色及文本意蕴，同步提升文学鉴赏与创作能力。教学实施注重学情适配，针对高中生文学审美经验不足的问题，通过差异化文本组合（如《红烛》与《致云雀》对比研读）、微写作任务（心理补白、诗歌改写）及真实性活动（故事核提炼），激活学生青春体验，夯实语文核心素养。实证表明，科学的预设框架结合动态生成策略，可有效实现知识习得与素养发展的有机统一，为高中文学类文本教学提供操作性范例。

关键词：科学预设教学目标；以一带三；核心素养；学情适配

本单元以“青春的价值”为主题，体裁多样，包括一首词，三首现代诗，两篇小说。大致可安排9课时。在有限的时间内，如何科学预设教学目标是重中之重。科学预设教学目标，要