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2026年苏教版四年级下册第九单元“教学评一体”教学设计：综合实践——数字与信息

一、引言

1.1背景与现状

随着信息技术的飞速发展，数字素养与信息能力已成为21世纪核心素养的重要组成部分。在基础教育阶段培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养，已成为落实立德树人根本任务、推进教育数字化转型的关键举措。2022年版义务教育课程方案和课程标准明确将“信息科技”列为独立课程，并在综合实践活动中强调学生运用数字工具解决真实问题的能力培养。苏教版教材作为国内主流小学数学教材版本之一，始终紧跟课程改革前沿，在四年级下册设置了“综合实践——数字与信息”单元，旨在通过贴近学生生活的数学活动，引导学生初步感知数字编码的广泛应用，理解数字与信息之间的内在联系，培养用数学眼光观察世界、用数学思维分析问题的能力。

当前，小学综合实践课程的教学实施面临着若干现实挑战。一方面，部分教师对综合实践活动的课程定位认识不清，将其等同于普通的数学练习或手工活动，忽视了活动过程中学生思维品质和核心素养的培育。另一方面，传统的教学设计往往将“教、学、评”三者割裂开来，教师注重知识的传授而忽视学生的学习过程，注重作业的批改而忽视表现性评价的运用，导致教学目标与学习效果之间存在较大落差。此外，在“数字与信息”这一主题的教学中，如何将抽象的数字编码概念转化为学