教科版科学六年级年级上册第三单元3.1《紧密联系的工具和技术》课时教案 .docxVIP

第1课时《紧密联系的工具和技术》教学设计

教学目标

科学探究能力?

能通过亲自操作，体验不用工具、使用简单工具（木棒、轮子、砖块、铁锤等）以及专用工具（核桃夹）取出核桃仁的过程，详细记录不同方法的操作步骤、遇到的困难和取出核桃仁的结果（如是否完整、所用时间等），培养动手操作和观察记录能力。?

对不同工具取出核桃仁的效果进行对比分析，提出关于工具与技术关系的问题，如“为什么专用工具比简单工具效果好？”“使用工具时的操作技巧对结果有什么影响？”等，并通过进一步的实践和思考尝试解答问题。?

在小组合作中，积极参与讨论和分享，交流使用不同工具的经验和体会，共同分析工具和技术的联系，提高团队协作和表达能力。?

（二）科学思维能力?

通过对比不使用工具、使用简单工具和专用工具取出核桃仁的过程和结果，运用比较和分析的思维方法，总结出工具在解决问题中的作用，如提高效率、保证质量等，培养逻辑思维能力。?

基于对取出核桃仁等实例的探究，归纳概括出工具和技术的特点以及它们之间的联系，认识到技术是使用工具的方法和技巧，工具是技术实施的载体，锻炼归纳概括能力。?

能从生活中其他工具（手机、温度计、螺丝刀、自行车等）的使用情况，举一反三，理解工具和技术在不同领域的应用，培养迁移思维和综合分析能力。?

（三）科学素养?

知道工具是人们在生产和生活中发明的帮助解决问题的器具，技术是使用工具的方法、技能和知识；