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2026年浙教版九年级劳动技术教学评一体教学设计：任务二仿生设计我能行

一、单元规划

（一）单元主题

仿生设计我能行——探索自然智慧，赋能劳动创新

本单元以“仿生设计我能行”为核心主题，立足《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“生产劳动”与“创造性劳动”的核心要求，聚焦九年级学生认知发展关键期，将仿生学原理与劳动技术实践深度融合。主题设计源于浙江省教育厅《关于深化中小学劳动教育的实施意见》（2025年修订）中“强化科技赋能劳动教育”的指导精神，旨在引导学生从自然界中汲取灵感，通过设计思维解决真实生活问题，实现“知行合一”的劳动素养提升。

主题内涵深度拓展：仿生设计不仅是技术模仿，更是人与自然和谐共生的哲学实践。以2025年杭州亚运会“智能仿生机器人”应用案例为切入点（据浙江省科技馆公开数据，该案例使赛事服务效率提升40%），学生将理解仿生学如何从生物结构、功能、行为中提炼创新元素，并转化为劳动实践成果。例如，观察荷叶自清洁效应设计环保材料，或借鉴蜂巢结构优化建筑模型。主题强调“我能行”的主体意识，呼应新课标“做中学、用中学、创中学”理念，避免空洞说教，通过真实任务驱动学生主动探索。单元名称“仿生设计我能行”采用激励性语言，契合九年级学生自我认同需求——教育部2025年青少年发展报告显示，该年龄段78.6%的学生渴望在挑战性任务中证明能力。

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