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2026年译林版二年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：InthePark

一、引言

1.1背景与现状

当前基础教育课程改革深入推进，核心素养导向的教学理念已成为国家教育政策的核心要求。教育部《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，教学与评价必须有机融合，形成“教—学—评”一体化的实施路径。在小学低年级英语教学实践中，传统评价方式往往滞后于教学过程，导致评价与教学脱节，难以有效诊断学生学习状态。译林版小学英语教材作为江苏省广泛采用的权威资源，其二年级下册第一单元“InthePark”聚焦公园场景中的基础交际，是培养学生语言运用能力的关键起点。

近年来区域教学调研数据显示，约65%的低年级教师仍采用终结性评价为主导模式，仅28%能系统实施形成性评价。这种割裂状态使教师难以及时调整教学策略，学生语言实践机会显著不足。公园主题单元涉及日常交际高频词汇与简单句型，若评价未能嵌入教学环节，将直接影响学生口语表达的自信心与准确性。

教育现代化进程加速背景下，2026年新课标实施将强化过程性评价权重。本单元作为学期开篇内容，其教学设计质量直接关系后续单元学习成效。江苏省教育厅专项调研指出，二年级学生英语学习兴趣在单元衔接处易出现波动，亟需通过科学评价维持学习动机。

1.2问题提出与价值主张

小学英语教学长期存在“重教轻评”现象，教师常将评