《基因对性状的控制》教案.docVIP

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成功源于自信。

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4.2基因对性状的控制

教材分析：

本节课是人教版必修二高中生物第四章基因的表达的第二节内容,主要介绍了基因与性状的关系，本节内容既是第一节《基因指导蛋白质的合成》的深入和拓展,又是学习第六章杂交育种和诱变育种的基础。

学情分析：

通过前面各章的学习，学生对基因是什么、基因在哪里和基因如何起作用等问题已有了基本的认识。从第一节基因的转录和表达，自然跨越到基因对性状控制的思索，进而进一步引入到本节内容，引出中心法则，理解基因与蛋白质，性状的关系。

教学目标：

1．解释中心法则。

2．举例说明基因与性状的关系。

教学重点：

1．中心法则。

2．基因、蛋白质与性状的关系。

教学难点：

基因、蛋白质与性状的关系

课时安排：1课时

教学方法：探究讨论，资料分析，案例分析，学案引导

教学过程：

[情景导入]同一株水毛茛,裸露在空气中的叶是扁平的,而浸在水中的叶片深裂成丝状。这两种叶片的基因组成一样吗，为什么基因一样性状却不同？思考基因如何控制生物的性状？

在上一节课中我们详细学习了基因指导蛋白质的合成过程，你能否根据基因指导蛋白质合成的全过程，试画一个流程图，简要地表示出其中遗传信息的传递方向？

合作探究一、中心法则的提出及其发展

1．中心法则的提出

1957年，克里克的