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《椭圆及其标准方程》教学设计

教材分析

教材先从日常生活入手，引入椭圆的定义。接着用坐标法研究了椭圆的标准方程，最后通过例题加深对椭圆及其标准方程的理解。

学情分析

相当一部分学生不会求解方程组，在讲解例题时应该多讲解、演示求解过程。

目标分析

1、了解椭圆的实际背景，并理解从具体情境中抽象出椭圆定义的过程。

2、掌握椭圆的定义及其标准方程。

3、通过对椭圆及其标准方程的学习，了解用坐标法研究曲线的基本步骤。

重难点分析

重点：椭圆的定义及标准方程。

难点：椭圆标准方程的推导和化简。

五、教学过程

1、引入

取一条定长的细线，把它的两端都固定在同一点处，套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖，这时笔尖画出的轨迹是一个圆。如果把细绳的两端拉开一段距离，分别固定在两点处，套上铅笔，拉近绳子，移动笔尖，画出的轨迹是什么曲线？移动的笔尖（动点）满足什么几何条件？

2、新知

（1）椭圆定义

我们把平面内与两个定点，的距离之和等于常数（大于）的点M的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点间的距离叫做椭圆的焦距。

注意椭圆定义的两个要点：

=1\*GB3①

=2\*GB3②

(2)椭圆的标准方程

以经过椭圆的两焦点，的直线为轴，线段的垂直平分线为轴，建立直角坐标系。设是椭圆上任意一点，椭圆的焦距