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第一单元第1课时：小数的意义（一）

年级：四年级教材版本：北京版

授课教师单位及姓名：

指导教师单位及姓名：

一、教学背景简述

“小数的意义”的教学是学生在三年级下册已经学过“小数的初步认识”，

在知道十进分数与一位小数之间的联系基础上进行教学的。本节课是认识小数的

计数单位，能够把分母是整十、整百、整千的分数与小数相互转换，从而理解小

数的意义。

本课学习之前，学生已经学习了整数的知识，初步认识了分数和小数，了解

了十进制计数法，以及计数单位的作用，积累了学习“数”的一些经验，数感能

力逐步提高。

学生本课学习主要的困难是小数的产生过程，即感受小数是细分计数单位而

得到的，是因需要而产生的。理解小数的意义，认识小数计数单位，感受小数与

分数的密切联系也是学习的难点。

因此，本课探究环节，教师创设测量不同尺寸电视机屏幕的问题情境，引发

学生产生对进一步细分计数单位的需求，让学生经历小数计数单位的形成过程。

整个环节主要借助长度模型建构小数计数单位，理解小数的意义。此外，还以正

方体为模型，借助直观演示，感受小数计数单位的抽象含义，帮助学生进一步沟

通小数与分数的联系，理解小数的意义。

二、学习目标

1.在具