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五人制小组合作学习视阈下高中英语读后续写的教学实践

王梦西安国际港务区铁一中陆港高级中学

摘要：本文聚焦五人制小组合作学习在高中英语读后续写教学中的应用，剖析其理论根基、实施流程，并结合具体教学案例展开探讨，旨在为高中英语读后续写教学提供切实可行的策略，进而提升教学质量，增强学生英语综合素养。

关键词：五人制小组合作学习；高中英语；读后续写

一、引言

在新课程改革持续深化的大背景下，高中英语教学愈发注重培养学生的综合语言运用能力。读后续写作为一种创新性写作题型，对学生的阅读理解、逻辑思维以及语言表达能力均提出了更高要求。传统英语写作教学模式多以教师讲授和学生独立练习为主，学生在写作时常常遭遇思路匮乏、语言表达单调等难题。五人制小组合作学习模式为解决这些问题开辟了新路径，其强调学生间的互动协作，借助小组讨论、交流与合作，激活学生思维，拓宽写作思路，提升学生写作能力。本文将结合实际教学案例，深入探究五人制小组合作学习视阈下高中英语读后续写的教学策略与成效。

二、理论基础

1.小组合作学习理论

小组合作学习理论由美国教育学家DavidJohnson和RogerJohnson提出，该理论认为合作学习是一种结构化、系统性的教学策略[1]。在合作学习过程中，学生以小组为单位共同完成学习任务，通过彼此交流、协作与支持，实现知识的构建和能力的提升。在小组合作学习模式下，学生能