2026年人美版美术（北京）三年级上册《第三单元 神话故事永流传》大单元教学设计.docxVIP

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2026年人美版美术（北京）三年级上册《第三单元神话故事永流传》大单元教学设计

一、教学目标

1.科学观念

在本单元教学中，科学观念的培养聚焦于引导学生理解中国古代神话故事中蕴含的朴素科学思想与自然认知逻辑，使学生认识到神话并非单纯的虚构幻想，而是古人基于对天文、地理、生物等现象的观察与推理所形成的智慧结晶。例如，《盘古开天》神话描述了宇宙从混沌中分离的过程，其中“阳清为天，阴浊为地”的表述，生动反映了古人对物质状态变化的初步认知——这与现代物理学中“物质三态”原理存在隐性关联：盘古呼出的气息化为风云，可类比气体扩散现象；其身躯化为山川河流，则体现了古人对地质构造的朴素理解。再如《女娲造人》故事中，女娲以黄土塑形、赋予生命的情节，不仅传递了人类起源的想象，更暗含了古人对土壤成分与生命关系的探索（黄土富含矿物质，是农业文明的基础）。通过美术实践活动，学生将学习用视觉语言表达这些科学观念，如绘制“盘古开天”场景时，需准确表现气体上升、固体沉降的动态过程，强化对“密度差异导致物质分层”这一科学原理的感知。

依据教育部2025年颁布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》补充说明，三年级学生应初步建立“文化-科学”双维认知框架。本单元结合北京市教育科学研究院的调研数据（2025年覆盖全市12个区、200所小学的抽样显示，87.3%的三年级学生能识别3