幸福课堂的本质内涵与价值取向-高二-通用技术-论文.docxVIP

幸福课堂的本质内涵与价值取向

史誉西安国际港务区铁一中陆港高级中学

摘要：“幸福课堂”是以师生人生幸福为原点，以立德树人为目标，所建构的课堂，其本质内涵与价值取向体现在学生本位、唯美愉悦、生活指向、自主自然、和谐温暖、注重过程、重视生成、尊重差异、开放多元等方面。

关键词：幸福课堂教学学生教师

近年来，榆林高新第三小学坚持“以人为本、以生为本、以学为本”基本原则，秉持“为师生幸福人生奠基”教育理念，积极进行“课堂革命”陈宝生.努力办好人民满意的教育[N].人民日报,2017-09-08(007).，构建了以师生人生幸福为原点，以立德树人为目标，以学生本位、唯美愉悦、生活指向、自主自然、和谐温暖、注重过程、重视生成、尊重差异、开放多元为价值取向的“幸福课堂”，努力让课堂教学回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想

陈宝生.努力办好人民满意的教育[N].人民日报,2017-09-08(007).

陈宝生.努力办好人民满意的教育[N].人民日报,2017-09-08(007).

“幸福课堂”是学生本位的课堂。在当前社会普遍崇尚科学知识和技术理性的时代里，学校教育过分注重学科知识传授而忽视了人的情感教育和人格完善，导致学生信仰和道德缺失。而学生一旦丧失道德、缺乏信仰，其未来无疑是灰色的、无精神、无灵魂、无幸福的。正如德国教育家普朗格所言：“如果教育仅仅是向学生灌输现成知