《竹影》教学设计.docxVIP

《竹影》教学设计

一、教学目标

语言建构与运用：通过文本细读，学习作者对儿童游戏场景的细腻描写，体会动词、形容词在场景刻画中的表达效果；梳理父亲与孩子对话的语言特点，感知口语化表达中蕴含的生活智慧与艺术启蒙。

思维发展与提升：通过问题链探究，分析孩子们“描竹影”活动的行为逻辑与心理变化，理解父亲如何将生活场景转化为艺术启蒙的契机；对比中西绘画差异，发展辩证思维与跨学科联系能力。

审美鉴赏与创造：结合文本中“月光下的竹影”“纸上的竹画”等意象，感受儿童视角下自然之美与艺术之美的融合；通过模仿描写、创意绘画等活动，尝试用语言或艺术形式表达对生活中“美”的观察。

文化传承与理解：通过父亲对“中国绘画”特点的阐释（如“不似之似”“空白之妙”），理解中国传统艺术“重意趣、重想象”的审美文化；结合丰子恺“生活艺术化”的创作理念，体会“艺术源于生活”的文化内涵。

二、教学重难点

重点：

1.分析“描竹影”活动中儿童的行为细节与心理描写，体会童真与艺术的天然联结。

2.梳理父亲与孩子的对话逻辑，理解其如何用生活实例解释抽象艺术概念（如“中国画与西洋画的区别”）。

难点：

1.结合文本语境，理解“不似之似”“神气”等中国传统绘画术语的内涵，并联系生活实例阐释其审美价值。

2.引导学生从“儿童游戏”的表层事件中，提炼“艺术启蒙”的深层主题，体会“