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“双减”政策下提升小学生数学素养的策略分析

【摘?要】“双减”政策下，小学数学教师积极探索提升小学生数学素养的有效策略，不仅有助于减轻学生学业负担，使其真切感受到学习数学的乐趣，激发其学习动力，更对提升教育教学质量、培养全面发展学生有积极促进作用。本文聚焦“双减”政策，以提升小学生数学素养的意义和策略为研究方向，以案例分析为抓手，探索有效培养和提升小学生数学素养的新思路新方法，希望能为教师优化课程教学结构，促进学生全面发展提供参考。

【关键词】双减；小学生；数学素养

提升小学生数学素养，促进其全面发展既是新课改赋予小学数学教育教学的新使命，也是“双减”政策实施后教师教学改革的新方向之一。教师在“双减”政策推动下，重构优化数学课程，不仅有助于细化教学内容，提高教学质效，更对核心素养落地，促进学生全面发展大有裨益。小学数学教师应及时转变教学理念，以新思想、新理念设计教学方案，从多维度、多方面展开数学教学活动，为培养学生数学素养奠定良好基础。同时，教师还应以“双减”政策为导向，将学生数学素养培养贯穿于整個教学活动中，让学生在数学育人新样态中成长，绽放精彩。

一、“双减”政策下提升小学生数学素养的意义

（一）有利于凸显学生主体地位，促进学生个性化发展

小学生数学素养的培养和提升具有极强的针对性和目标性，教师在“双减”政策下，探寻提升学生数学素养的策略，不仅能促使教师有针对性地采取差异性、