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道德与法治课堂单元整体教学应用

【摘?要】课程改革进程的深入推进，对初中道德与法治学科的教学提出了更高要求。现阶段引导学生学习道德与法治知识，学生不仅要掌握基础内容，也需要提升學生综合素质和能力，能够实现对道德与法治知识的灵活应用。对此，在教学中，教师要打破单课时教学的模式，主动地从单元整体出发，优化课程安排，全面提升道德与法治课程的教学质量。

【关键词】道德与法治；单元整体教学；有效应用

长期受应试教育思想的影响，许多道德与法治教师习惯将知识点的灌输与讲解放在关键位置，以至于有意无意地忽视了对学生综合素质和能力的培养，阻碍了学生自主学习能力、合作探究能力的发展，使学生成为课堂傀儡，只能亦步亦趋地跟随教师的脚步进行道德与法治知识的探索，长此以往，学生会丧失学习的兴趣，降低学习的欲望。在新课程改革标准中提出了单元整体教学的设想，这一设想如同一缕春风，吹散了传统教学的迷雾，让教师的未来改革之路变得更加明朗。在实际教学中，教师可以主动地以单元为单位，进行课程的整体设计，在突出教学的整体性、开放性、合作性之余，提高教学质量。

一、做好准备，开启单元之旅

（一）细化目标，统领单元教学

教学目标是教师开展教学活动的指南针，相较于单个知识点的教学形式来说，单元整体教学的难度更高，倘若教师直接开展教学活动，势必会陷入无措的状态，以至于单元整体教学的价值大打折扣。对此，在实际教学前，教师不妨围绕教