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核心素养视域下的小学低段趣味唱游教学

【摘要】新课程标准把唱游作为小学阶段的一种重要学习方式。开展丰富多彩的唱游活动，能够提高学生的节奏感和基本的艺术表达能力，对于提高学生学习音乐的兴趣，促进他们的身心健康发展有着重要意义。

【关键词】趣味唱游；深度学习；体验式教学

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的面世，进一步强化了课程的育人导向，着力培养学生核心素养，使学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力，包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面。这意味着音乐课堂上固定的教材、按部就班的教法及常见的“我教你唱”“一课一歌”的教学模式已经不能满足学生发展核心素养的要求。教师应根据新课标要求，积极转变课堂教学模式，由教师“拼命教”的课堂转变为学生“主动学”的课堂，由“假热闹”的课堂转变为“真收获”的课堂。

一、追本溯源，逐唱游课堂之美

（一）走进唱游之美

新课标在课程性质上将人文性、情感性、审美性、创造性和实践性融为一体，强化了课程的育人导向，优化了课程的结构内容，针对各年级学生的年龄特征，在一至二年级唱游·音乐课程中设置了“趣味唱游”“聆听音乐”“情境表演”“发现身边的音乐”四项学习任务。其中，趣味唱游是指以歌唱为主要内容，结合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演，一种以有趣的游戏方式进行的音乐行为，而构建深度学习视域下的趣味唱游音乐课堂教学，必须以剖