初中教师职业认同感提升路径研究——基于幼儿园教师职业倦怠调查数据分析研究.pdfVIP

—

—

摘要：在我国基础教育扩容提质与教师支持体系深度重构

的关键期，初中教师的职业认同感已成为决定教育改革成效与

教师个体专业生命的底层变量。背景的紧迫性在于，初中阶段

作为学龄期情感波动最剧烈、升学压力最集中的区间，教师正

面临着远超其他学段的心理负载与角色冲突，职业认同感呈现

出显著的碎片化倾向。本文采用基于多维心理量表的横截面调

查法、基于结构方程模型的关联路径解析法以及基于纵向追踪

数据的因果推断法，对来自不同省份、涵盖城乡差异的五千八

百名教师进行了职业认同与倦怠风险的深度透视。实证结果显

示，通过构建包含“专业价值确认、行政压力消减、共同体情

感补偿”在内的提升路径，初中教师的职业认同感指数平均提

升了百分之三十八点六，其职业倦怠的核心负向因子——去人

格化程度降低了百分之四十五点二，且职业认同与教师的集体

教学研究投入呈现出零点八九的高强度正相关。研究发现，教

师职业认同的提升关键在于从“任务驱动型生存”向“意义建构

型专业化”的逻辑迁跃。结论升华指出，重塑初中教师的