初中教师专业认同与教学投入关系研究——基于2024年认同测评与投入行为数据关联.pdfVIP

——2024

摘要

在二零二四年我国义务教育深化改革与数字化转型全面深

化的背景下，初中教师作为连接基础教育质量与青少年价值观

塑造的关键纽带，其职业生存状态与专业贡献效能受到了前所

未有的关注。当前，初中教育场域面临着教学任务繁重化与教

师价值感知边缘化的深层矛盾，系统性地解析专业认同如何转

化为实质性的教学投入，对于破解教师职业倦怠、重构高质量

教育生态具有重大的实证意义。本文采用多水平回归分析与动

态行为数据关联建模方法，依托二零二四年覆盖全国三十二个

省级行政单位的四千五百所初中、共计五万八千名教师的专业

认同测评数据，以及同期产生的六百八十万条数字化教学投入

行为记录。研究通过对二零二四年间教师在备课时长、课堂交

互频率、作业反馈深度及课后辅导坚持度等维度的深度拟合，

揭示了专业认同对教学投入的驱动机制。实证结果显示，情感

维度的认同是驱动高阶教学投入的根本动力，而组织支持感在

其中发挥了显著的中介调节作用。研究发现，建立在“价值引

领先行、资源保障同步