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高中化学教学中三重表征思维培养与学生批判性思维培养研究论文

###摘要

在新课程改革深入推进的背景下，高中化学学科核心素养对学生的思维能力提出了更高要求，其中“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”等素养的培养，离不开三重表征思维（宏观、微观、符号）的支撑，而批判性思维则是学生深度理解化学本质、解决复杂问题的关键。然而当前教学中，三重表征思维与批判性思维的培养常存在割裂现象：学生要么停留在符号层面的机械记忆，要么缺乏质疑与反思的意识。本研究立足高中化学教学实际，探讨三重表征思维与批判性思维融合培养的现实困境与突破路径，旨在通过教学策略优化，帮助学生构建“见微知著、思辨结合”的化学思维体