小学一年级道德与法治·大单元视域下“乐群交往”主题跨学科教学设计：玩出共情力与规则感.docxVIP

小学一年级道德与法治·大单元视域下“乐群交往”主题跨学科教学设计：玩出共情力与规则感

一、指导思想与设计理念

本设计立足《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”的核心课程理念，严格对标“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养，针对小学一年级学生“从他律走向自律、从个体游戏走向集体协作”的关键转折期，以统编版（2024）一年级下册第四单元第13课为基点，进行大单元视域下的跨学科重构。

设计秉持“深度学习”与“教学评一体化”原则，打破传统单课时说教模式，构建“真问题—真体验—真反思—真成长”的四阶学习闭环。本设计最大的创新在于将道德与法治课程与儿童发展心理学、校园防欺凌教育（ELA）、体育与健康（游戏伦理）、语文（绘本创意表达）进行有机融合，将抽象的“交往方法”转化为具象的“情绪理解力”与“规则协商力”。通过“班级游戏节”这一贯穿始终的大情境任务，引导学生在真实的社交冲突中识别情绪、在游戏规则的创生中体悟法治精神的萌芽，真正实现从“我想玩”的个体意愿，走向“我们能一直玩下去”的公共契约意识。

二、教材与学情深度分析

（一）教材立体解构

本课隶属于统编版《道德与法治》一年级下册第四单元“我们在一起”，在整套教材的纵向逻辑中处于“自我接纳（一年级上）—同伴接纳（一下）—集体归属（二年级）”的过渡地带。教材编排以“