人教版三年级下册《多边形》第一课时核心活动设计的一些思考公开课教案教学设计资料.docxVIP

人教版三年级下册《多边形》第一课时核心活动设计的一些思考

这节内容也是工作室送教中去研究的一节内容。

人教版新改版教材三年级下册“长方形和正方形”单元，其第一课时是“多边形”。与原教材相比，此课将长方形和正方形认识的背景放得更大（原教材是放在四边形的背景下的）。此课从教材的编写的意图来看，可以有两种不同的处理方式：一是作为一节准备课来上；二是作为长方形、正方形认识课的一个环节来上。

这里主要想谈谈“作为一节准备课来上”的想法。

我们知道，认识平面图形可以有两条路径：一是从“边”的维度认识，二是从“角”的维度认识。对于一个平面图形，若在这两个维度有了准确地认识与理解，那么我们说在特征上，已经对这个图形基本掌握了的。“多边形”一课，也正是平面图形认识的起始课，那么引导学生经历认识图形的过程，积累相关学习的经验，显得极为重要的了。实践中重点思考三个问题：

问题一：“图形”的抽象需要做多大？

问题二：从“边”的角度认识图形，活动的重心在哪儿？

问题三：作为平面图形认识的“准备课”，怎么做才算是达到了预期的目标了？

先分析第一个问题。从人教版教材编排来看，学生自一年级上册直观认识了立体图形后，又在一年级下册认识了平面图形。只是那个单元的学习，更多在于从“体”上看到“面”，并采用拓印等方式，引导学生体会“面”是附着在体上的，初步认识了平面图形。这也是第一学段学习的“图形与几何”领域的内容。然后