统编版（新教材）八年级语文下册第五单元第20课《阅读综合实践5》素养进阶教学设计.docxVIP

阅读综合实践5教学设计

1.通过三个递进式阅读实践活动，精准把握单元游记的景物核心特征，归纳游记必备核心要素，能规范赏析写景句的修饰成分与表达效果，完成贴合要求的游记片段写作。

2.通过文本细读、横向比较、批注赏析等实践，提升信息提取、比较分析、鉴赏评价的能力，建立完整的游记阅读思维路径，破解阅读赏析空泛、写作景情分离等学生常见问题。

3.感受不同游记中自然山水的独特审美特质，体会作者情景交融的表达艺术，提升山水文学的审美鉴赏能力，学会在写景中表达自我真情实感。

4.体会游记中融入的人文情怀与文化内涵，理解中国山水文化的精神内核，增强对中华优秀传统文化的感知力与认同感

教学重点：精准把握单元经典游记的景物特征与作者独特感受，归纳游记核心要素，横向比较不同文本的写法特色，掌握写景句修饰成分的赏析方法与表达技巧。

教学难点：精准辨析不同游记的写法差异与表达效果，将阅读中习得的鉴赏方法、写景技法有效迁移到写作实践中，实现“读→赏→写”一体化，做到景情统一、表达精准。

1.情境设问：同学们，我们已经完成了本单元《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》四篇经典游记的学习。在阅读这些文章时，大家有没有遇到过这些困惑：分不清不同景物的核心特点，读不懂作者藏在风景里的情感，赏析句子只会说“写得很美、很壮观”？

2.学生自由发言，预设学生难点：景物特征概括笼统、作者情感体