数融学理·形启数感——小学三年级数学《两位数除以一位数口算除法》大概念统摄下的单元课时教学案.docxVIP

数融学理·形启数感——小学三年级数学《两位数除以一位数口算除法》大概念统摄下的单元课时教学案

一、课标定位与学科前沿审视——从“运算技能”走向“数与运算一致性”的认知重构

【2022版课标·核心素养落地的课时锚点】本课作为“数与代数”领域“数的运算”主题的关键节点，承载着从“表内除法”的直觉化计算向“多位数除法”的算法化思维的第一次系统性跨越。依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第三学段“数与运算”内容要求，本课时教学需超越传统“会算、算对”的工具理性取向，进阶至“理解算理—建构算法—内化模型”的素养生成逻辑。课标强调，“数的运算”教学应着力打通“数的认识”与“数的运算”之间的区隔，引导学生体悟“计数单位”是贯穿四则运算的核心主线。据此，本课时的学科本质并非简单的“如何分”，而是“基于计数单位如何拆分与重组”——将两位数视作若干个“十”与若干个“一”的聚合体，通过与一位数进行等分，经历“拆整化零—分别运算—合零为整”的数学建模过程。

【大概念锚定】本课时锚定的学科大概念为：“运算是对计数单位的操作。”这一上位观念将贯通整堂课的教学设计。学生将在“93÷3”的真实情境中，深刻感知：90是9个十，除以3得3个十；3是3个一，除以3得1个一；3个十与1个一合并为31。此过程并非孤立的“分步计算”，而是计数单位在除法运算中的“降阶重组”。本设计以此为魂，彻底规避机械化的“遮0法”