北师大版四年级语文下册第二单元：《三月桃花水》教案：通过诗意朗读春水意象引导学生感受美好，落实审美表达启蒙，培育审美感知与语言素养.docxVIP

北师大版四年级语文下册第二单元：《三月桃花水》教案：通过诗意朗读春水意象引导学生感受美好，落实审美表达启蒙，培育审美感知与语言素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《三月桃花水》学科：语文年级：四年级（下册）课型：精读感悟课（第二单元：春天的脚步）

学情分析：四年级学生已初步具备通过朗读感受文章情感的能力，并能捕捉文中生动的修辞手法。在前一课《春潮》的学习中，他们刚刚领略了北方开江时那种狂放、刚健的力量美，而本课《三月桃花水》呈现的则是典型的南方春水——灵动、清澈、婉约，富有韵律感。这种从“力”到“美”的审美跨越，是本课学习的心理预期。然而，文中大量的排比、拟人和比喻交织，对于语感尚在发育期的学生来说，容易出现“只觉其美，不知其所以美”的认知瓶颈。此外，学生在描写声音和色彩时，往往词汇匮乏，难以将听觉与视觉的联觉感表达出来。本课将以此为契机，引导学生通过“视听联觉”深化对散文诗意语言的理解。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

准准确认读“绚、绮、谈、纤”等生字，规范书写“绚烂、绮丽、回旋、应和”等词语。能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习文中由两个疑问句开篇并由两个感叹句总结的结构特点，积累描写春水声音与光泽的叠词与成语。

2.思维发展与提升

构建“意象还原-逻辑重组”的思维模型。引导学生分析课文“总-分-总”的结构，探讨作者如何从“