北师大版三年级语文上册第五单元：《你一定会听见的》教案：借助情境朗读倾听艺术帮助学生理解沟通，落实情感教育启蒙，培育人文关怀与表达素养.docxVIP

北师大版三年级语文上册第五单元：《你一定会听见的》教案：借助情境朗读倾听艺术帮助学生理解沟通，落实情感教育启蒙，培育人文关怀与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《你一定会听见的》学科：语文年级：三年级课型：精读引领课

学情分析：三年级学生正处于由形象感知向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们的感官敏锐，但往往缺乏主动留心周围世界的意识，容易在快节奏的生活中忽略细节。在已有知识储备方面，他们能够识别生活中的常见声音，但在将“听觉体验”转化为“心灵感悟”以及“文学表达”上，仍存在明显的认知盲区。本课的心理预期冲突点在于：学生通常认为只有响亮的声音才叫“听见”，而课文通过一系列细微至极的描写（如蝉蜕、花开），打破了他们的常规认知。教学中需引导学生从“生理的听”转向“心灵的听”，解决他们“视而不见、听而不闻”的情感漠视问题。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确认读“嚼、鸣、叮、梢、屏”等生字，规范书写“熟悉、忽略、尽管、愉悦”等核心词汇。能够流利、有节奏地朗读课文，并根据文本内容进行仿写，运用“当……的时候，你听见了吗？”句式描述生活细节。掌握拟人、比喻等修辞在描写声音时的运用技巧。

2.思维发展与提升

引导学生构建“现象捕捉—感官联觉—情感内化”的审美思维模型。通过对比“喧嚣的声音”与“静谧的声音”，训练学生的辨析思维。在探讨“为什么