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小学语文个性化教与学的实践探索

王松林冉美玲

大多数学生没有亲自游览武夷山的经历，因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面配以清晰的讲解，再通过音频进行形式多样的朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水。本节课在第一课时借助个性化教与学系统立体形象地学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行了第二课时的教学。

复习回顾，走近武夷

师：同学们，今天我们一起去欣赏美丽的武夷山（读课题“美丽的武夷山”）。大家想马上领略武夷山的风景吗？别着急，进到景区可得买门票（课件展示武夷山门票），准备好了吗？（分别出示三组不同类型的词语）

设计意图：回顾课文第一自然段内容，引出课题，创设“旅游”情境