部编版六年级语文下册第六单元：《古诗三首·春夜喜雨》教案：借助意象分析春雨品味帮助学生领悟生机，落实古诗学习方法，培养审美感知与表达素养.docxVIP

部编版六年级语文下册第六单元：《古诗三首·春夜喜雨》教案：借助意象分析春雨品味帮助学生领悟生机，落实古诗学习方法，培养审美感知与表达素养

部编版六年级语文下册第六单元：《古诗三首·春夜喜雨》教案：借助意象分析春雨品味帮助学生领悟生机，落实古诗学习方法，培养审美感知与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《古诗三首·春夜喜雨》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课

本课是部编版六年级下册第六单元《古诗三首》中的重要篇章。杜甫的这首五言律诗以其细腻的笔触和深邃的意境，展现了诗人忧国忧民情怀下对自然生机的敏锐捕捉。六年级学生已经掌握了基本的古诗翻译方法，能够通过注释理解诗意。然而，由于学生长期处于快节奏的数字生活中，往往难以静心体察“润物细无声”的幽微美感。学情调查显示，学生对“春雨”的认知多停留在表层，对于诗中“潜、润、黑、红”等字眼背后蕴含的诗人情感逻辑存在认知盲区。本教案旨在引导学生从“读通”走向“读透”，在理性分析意象的基础上，完成审美感知的跃迁。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过自学与点拨，准确认读并规范书写“乃、随、润”等生字。掌握五言律诗的节奏韵律，能够准确划分平仄节奏并有感情地背诵。通过对“知、发生、潜、润”等核心动词的赏析，建立关于“生命律动”的词汇场。学习诗人如何通过视觉、听觉、触觉多感官交织描写景物的方法，并能尝试在写作中迁移应用。