部编版六年级语文上册第六单元：《古诗三首·江南春》教案：借助意象分析江南品味帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养.docxVIP

部编版六年级语文上册第六单元：《古诗三首·江南春》教案：借助意象分析江南品味帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养

部编版六年级语文上册第六单元：《古诗三首·江南春》教案：借助意象分析江南品味帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养

课题与学情背景信息

课题名称：《古诗三首·江南春》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课

本课选自部编版六年级上册第六单元。六年级学生已经积累了大量的古诗阅读经验，能够熟练运用“看注释、查资料、悟意境”的古诗学习三部曲。然而，杜牧的《江南春》并非单纯的写景诗，它在明丽的春色描写中蕴含着深沉的历史兴替之感。学生往往能轻易捕捉到“莺啼、绿映红”的画面美，却难以触及“四百八十寺”背后的历史忧思。本学期学生正处于从形象思维向逻辑思维深度过渡的阶段，对于诗歌中“明丽”与“凄迷”交织的矛盾美感，存在一定的感知空白。教学需通过意象还原与时代背景的穿插，引导学生在文字的纵深处体悟诗人的家国情怀。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过自主探究，准确读写“莺、涯”等生字，流利、有节奏地背诵并默写《江南春》。掌握“绿映红、水村山郭、酒旗风”等意象的字面含义及组合规律。学习作者运用“动静结合、冷暖对比”的写景方法，能够模仿诗中前两句的句式特点，选取家乡的一个季节场景进行意象堆叠式的语言创作，提升语言表达的具象性