部编版六年级语文下册第三单元：《别了，语文课》教案：借助情境朗读离别情感帮助学生理解珍惜，落实情感教育目标，培养家国情怀与表达素养.docxVIP

部编版六年级语文下册第三单元：《别了，语文课》教案：借助情境朗读离别情感帮助学生理解珍惜，落实情感教育目标，培养家国情怀与表达素养

部编版六年级语文下册第三单元：《别了，语文课》教案：借助情境朗读离别情感帮助学生理解珍惜，落实情感教育目标，培养家国情怀与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《别了，语文课》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课

本课是部编版六年级下册第三单元的一篇略读课文。该单元的主题是“让真情在笔端流露”，侧重于学习如何选择合适的内容表达真情实感。六年级学生正处于小学毕业的边缘，对于“告别”并不陌生，但文中陈宪昭所展现的这种基于“移民”背景下对母语、对祖国文化的深层眷恋，与学生常规的“毕业离情”存在认知量级上的差异。学生容易理解“舍不得同学”，却较难深刻共情那种“被迫放弃母语学习”的民族文化阵痛。此外，学生在习作中常有情感表达空泛、口号化的问题。因此，本课教学不仅要引导学生品味作者如何将对语文课的复杂情感具体化，更要通过情境共鸣，将这种个体情感升华为家国情怀，落实单元习作技巧的内化。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过默读与浏览，快速梳理课文线索，准确捕捉作者情感变化的节点词汇，如“厌烦、依依不舍、肃穆”。学习课文“以小见大”的描写技巧，品析文中关于书包、练习本、字典等具体意象在情感表达中的承载作用。掌握通过“人物心理独白”与“细