部编版六年级语文上册第三单元：《故宫博物院》教案：通过游览顺序朗读品味帮助学生了解文化，落实文化认同启蒙，培育家国情怀与表达素养.docxVIP

部编版六年级语文上册第三单元：《故宫博物院》教案：通过游览顺序朗读品味帮助学生了解文化，落实文化认同启蒙，培育家国情怀与表达素养

部编版六年级语文上册第三单元：《故宫博物院》教案：通过游览顺序朗读品味帮助学生了解文化，落实文化认同启蒙，培育家国情怀与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《故宫博物院》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课（非连续性文本阅读）

本课是部编版六年级上册第三单元的一篇精读课文，由四则材料组成，属于典型的非连续性文本。六年级学生正处于小学向初中转衔的关键期，逻辑思维能力逐步增强。他们对故宫有一定的碎片化认知（如通过影视剧或图片），但对于故宫严整的布局、深刻的文化内涵以及如何根据需求筛选阅读信息缺乏系统方法。本单元的教学重点是“有目的地阅读”，这对于习惯了“从头读到尾”的学生来说是一个认知冲突。学生往往在面对多则材料时感到无从下手，难以快速提取空间说明的逻辑线索。因此，本教案旨在引导学生在“模拟导游”的情境下，通过任务驱动，掌握空间顺序说明文的特点，落实文化认同与家国情怀教育。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确掌握“迥然不同、井然有序、规模宏大、庄严肃穆”等核心词汇，并理解其在描绘古建筑时的表现力。通过对材料一空间顺序词（如“从中轴线往北”、“穿过、路过”）的梳理，学习空间说明文的语言表达规范。能够根据材料三和材料四的指示，