部编版五年级语文下册第六单元：《跳水》教案：通过情境朗读冷静智慧引导学生理解应对，落实思辨启蒙训练，培养理性思维与表达素养.docxVIP

部编版五年级语文下册第六单元：《跳水》教案：通过情境朗读冷静智慧引导学生理解应对，落实思辨启蒙训练，培养理性思维与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《跳水》学科：语文年级：五年级课型：精读课

五年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。通过本单元前两课《自相矛盾》与《田忌赛马》的学习，学生已初步领略了“思维的火花”如何解决实际问题。然而，《跳水》一课所呈现的情境更为极端——它是一场与时间的赛跑，是生命悬于一线时的瞬时决策。学生对于故事的情节推进通常非常感兴趣，但容易停留在“看热闹”的层面。其认知冲突点在于：在那个危急时刻，为什么“跳水”是唯一的生路？船长那一刻的“狠心”背后隐藏着怎样的理性逻辑？由于学生缺乏航海生活经验，对于横杆的高度、甲板的硬度以及海水的缓冲作用缺乏直观感受，这需要教师通过细致的文本分析与逻辑建模，引导学生从情感的波动上升到理性的思辨。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用：学生能准确识记“肆、桅、樯、瞄”等生字，重点掌握“肆无忌惮、心惊胆战、摇摇欲坠”等刻画危急环境与心理状态的词语。通过研读，学习作者如何运用层次清晰的动词链条描写事物的发展变化。能模仿文中“险情描述”的笔法，运用对比与烘托的手法进行短小的情境写作，提升语言表现力。

2.思维发展与提升：运用“因果链分析模型”，理清猴子挑逗、孩子追逐、陷入绝