部编版四年级语文下册第一单元：《天窗》教案：通过想象朗读童趣体验引导学生感受快乐，落实创意表达启蒙，培育想象能力与语言素养.docxVIP

部编版四年级语文下册第一单元：《天窗》教案：通过想象朗读童趣体验引导学生感受快乐，落实创意表达启蒙，培育想象能力与语言素养

部编版四年级语文下册第一单元：《天窗》教案：通过想象朗读童趣体验引导学生感受快乐，落实创意表达启蒙，培育想象能力与语言素养

部编版四年级语文下册第一单元《天窗》教案

学科：语文（部编版四年级下册）年级：四年级下学期课型：精读课（童年回忆，想象的翅膀与心灵的慰藉）教材位置：第一单元（多彩童年），《天窗》是茅盾先生的一篇抒情散文。文章以细腻的笔触，回忆了童年时在多雨的江南，那扇小小的“天窗”带给“我”的无尽慰藉和无边想象。它不仅是一扇采光的窗户，更是一个通向广阔世界、激发无限遐想的“魔法之窗”，生动诠释了想象对于儿童心灵成长的重要作用，是将抽象“想象力”概念具象化、情感化的绝佳文本。

学情分析：学生对“天窗”这一事物可能较为陌生，尤其是在城市长大的孩子。但文章所描绘的“被关在屋里，百无聊赖，只能通过一扇小天窗看世界、想世界”的儿童心理，与任何时代被困在有限空间中的孩子都有共通之处。学生能够理解“通过天窗看到东西、想象东西”这一表层情节，但学习的难点在于：一、深入理解“天窗”的多重象征意义。它首先是实际的采光口；其次是雨天被关在屋里的“唯一慰藉”；更深层地，它是儿童在受限环境下，心灵得以飞翔、想象力得以驰骋的“精神出口”和“创意源泉”。天窗虽小