部编版六年级语文上册第一单元：《花之歌》教案：借助拟人朗读哲理品味帮助学生领悟人生，落实诗意表达启蒙，培育思辨能力与语言素养.docxVIP

部编版六年级语文上册第一单元：《花之歌》教案：借助拟人朗读哲理品味帮助学生领悟人生，落实诗意表达启蒙，培育思辨能力与语言素养

部编版六年级语文上册第一单元：《花之歌》教案：借助拟人朗读哲理品味帮助学生领悟人生，落实诗意表达启蒙，培育思辨能力与语言素养

课题与学情背景信息

课题名称：《花之歌》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课（散文诗）

本课是黎巴嫩诗人纪伯伦的一首著名散文诗，位于部编版六年级上册第一单元。六年级学生已经积累了丰富的描写事物的词汇，并能初步感悟拟人、比喻等修辞手法的奇特。然而，纪伯伦的作品具有浓郁的哲学色彩和独特的“纪伯伦风格”，其不仅在描写花，更是在借花喻人，探讨生命的价值与处世的态度。学生在学习中易停留在对“花很美”的表层理解，而难以跨越“物我合一”的文学门槛，对文中“我饮着露水……我眨着眼睛”等带有玄学色彩的句子存在认知冲突。因此，教学需通过深度朗读与联想，引导学生从文学审美跃升至生命哲学的思考。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确识写“穹、孕、冠”等生字，掌握“苍穹、孕育、冠冕、旖旎、赠予”等词语在散文诗特定语境下的情感张力。通过品读，学习作者运用第一人称“我”进行拟人化叙述的表达技巧。能够模仿课文的排比句式与象征手法，创作不少于200字的生命独白片段，实现由吸收到产出的语言内化。

2.思维发展与提升

引导学生经历“具象观察