部编版一年级语文下册课文二单元：《怎么都快乐》教案：借助游戏情境朗读分享帮助学生感受快乐，落实口语交际训练，培育积极心态与表达素养.docxVIP

部编版一年级语文下册课文二单元：《怎么都快乐》教案：借助游戏情境朗读分享帮助学生感受快乐，落实口语交际训练，培育积极心态与表达素养

课题与学情背景信息

核心素养导向的教学目标

一、语言运用层面

知识与能力：能正确、流利、有节奏地朗读课文，读出不同人数玩耍时不同的语气和情感（如独自的专注、两人的默契、多人热闹）。认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运、动、都”等16个生字；会写“玩、很、当、音、讲、行、招、许、运、动”等10个生字，重点掌握“很”、“当”、“讲”、“行”的笔顺和结构。

过程与方法：通过“情境激活—分类朗读—比较发现—口语表达”的学习路径，学习通过朗读捕捉诗歌的结构特点（按人数分类列举）。学习运用“一个人玩，可以……，很快乐！”“两个人玩，可以……，……真快乐！”等句式，条理清晰地介绍不同的游戏活动。

二、思维能力层面

知识与能力：知道诗歌按“一个人玩”、“两个人玩”、“三个人玩”、“许多人玩”的顺序，分别介绍了不同的游戏和快乐感受。

过程与方法：通过对比不同小节的内容和语言（如“静悄悄”、“有说有笑”、“三人成众”、“更有劲”、“能…”），理解不同人数玩耍时游戏类型和快乐感受的变化，发展分类、比较和归纳的能力。

三、审美创造层面

知识与能力：感受生活中处处有快乐、事事可游戏的童真视角和乐观态度。体会诗歌语言明快活泼、节奏感强的韵律美。

过程与方法：通