部编版五年级语文下册第五单元：《刷子李》教案：借助情境朗读技艺体验帮助学生理解专注，落实品德启蒙训练，培育责任意识与表达素养.docxVIP

部编版五年级语文下册第五单元：《刷子李》教案：借助情境朗读技艺体验帮助学生理解专注，落实品德启蒙训练，培育责任意识与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《刷子李》学科：语文年级：五年级课型：精读课

五年级学生已具备一定的逻辑思维能力，能够从文本表面深入探究人物内心。本单元为“习作单元”，核心目标是学习描写人物的方法。在学生眼中，“奇人”往往与“特异功能”挂钩，他们容易被故事情节吸引，而忽略作者冯骥才如何运用“一白一黑”的视觉反差来表现人物的“神”与“艺”。学情难点在于：学生处于对职业尊严认知模糊的阶段，往往将“刷墙”视为低端劳动，难以理解“手艺人”背后蕴含的专注精神与职业自豪感。通过本课，需引导学生从曹小刚的视角转换，体察“匠人精神”的内涵，解决由于生活经验匮乏带来的认知隔阂。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用：学生能准确识记“浆、傅、袱、蘸、馅、诈”等生字，重点理解“派头、稀溜刷亮、天衣无缝、发怔”等成语及方言词汇的妙处。通过研读，总结作者运用“侧面烘托”与“一波三折”的叙事技巧。能模仿文中描写“刷墙动作”的段落，运用连贯动词描写一个人的技艺。

2.思维发展与提升：运用“心理落差”分析模型，梳理曹小刚从“半信半疑”到“佩服至极”再到“大失所望”最后“震撼不已”的情感曲线，培养学生提取核心信息与逻辑归纳的能力。通过探究“白衬裤上的黑点”这