部编版五年级语文下册第一单元：《古诗三首·村晚》教案：通过古诗朗读乡村意境引导学生感受宁静，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与文化素养.docxVIP

部编版五年级语文下册第一单元：《古诗三首·村晚》教案：通过古诗朗读乡村意境引导学生感受宁静，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与文化素养

部编版五年级语文下册第一单元：《古诗三首·村晚》教案：通过古诗朗读乡村意境引导学生感受宁静，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与文化素养

部编版五年级语文下册第一单元《古诗三首·村晚》教案

学科：语文（部编版五年级下册）年级：五年级下学期课型：古诗鉴赏课（田园诗，黄昏池畔的牧归闲趣）

教材位置：第一单元（童年往事），《村晚》是南宋诗人雷震的一首七言绝句（作者生平不详，诗或作于宋末）。诗人以简淡疏朗的笔触，描绘了一幅江南乡村夏日傍晚的宁静画面：池塘、青草、远山、落日、归牧的儿童。诗中，“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”先写静景：池塘里长满了青草，池水涨满了岸边；远山仿佛衔着将落的太阳，倒影浸在带着寒意的水波中。“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”后写动景（以动衬静）：放牛的孩子横坐在牛背上回家，手持短笛，随口吹着不成曲调的曲子。全诗构图讲究，色彩和谐（绿草、青山、红日、碧水），动静结合，意境悠远。没有直接的抒情，却通过画面营造出一种安闲、自在、略带寂寥的乡村黄昏氛围，表达了诗人对宁静田园生活的欣赏与隐约的向往（或对恬淡心境的追求）。是引导学生学习欣赏古诗的画面美、意境美，体会诗人含蓄情感的佳作。

学情分析：学生对“乡村”、“傍晚”、“牧童”