人教版二年级语文下册第四单元：《画风》教案：通过创意朗读想象表达引导学生感受童趣，落实创意表达启蒙，培育想象能力与语言素养.docxVIP

人教版二年级语文下册第四单元：《画风》教案：通过创意朗读想象表达引导学生感受童趣，落实创意表达启蒙，培育想象能力与语言素养

人教版二年级语文下册第四单元：《画风》教案：通过创意朗读想象表达引导学生感受童趣，落实创意表达启蒙，培育想象能力与语言素养

课题与学情背景信息

课题名称：《画风》学科：语文年级：二年级下册课型：精读感悟课

本课是人教版二年级下册第四单元的一篇极具童趣与思辨色彩的课文。课文通过描写赵小艺、陈丹、宋涛三位小朋友在一起画画，互相启发，最终用独特的创意画出了原本“看不见、摸不着”的风的故事，向学生传递了“勇于想象，敢于实践”的价值导向。

二年级学生正处于想象力极其丰富的“灵感期”，他们对世界充满好奇，但语言表达往往处于碎片化阶段。在他们的认知中，画画通常是画具体的实物。面对“风”这样无形的事物，学生会产生最初的认知冲突：风没有颜色、没有形状，怎么可能画出来呢？这种冲突恰恰是激发他们求知欲的契机。学生已经掌握了基本的朗读技巧，但在通过语调区分三个人物性格、领悟“变无形为有形”的思维转折点上，仍需要教师精细的引导与支架支撑。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

识字写字：准确认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显、挺、眨”等7个生字；规范书写“丹、乌、艺、显、涛、竖、杆、眨”等8个生字。重点解析“显”字的上下结构比例，以及“眨”字目字旁的避让原则。

语言积累：积